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Depuis septembre 2015
Professeur depuis septembre 2015
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Architecture pour enfants - Concevoir une maison, de l'esquisse au modèle final
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Àpd 58 € /h
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Le programme se compose de 13 mini-ateliers (présentés ci-dessous) qui guident les enfants à travers tous les éléments clés.
Ils découvriront les différentes étapes d'un projet architectural, avec des outils et des méthodes adaptés à leur âge. Ils apprendront à construire une maison, de l'idée initiale à la maquette finale : leur Maison de Loisirs.

1. Introduction à l'architecture
2. Comprendre le contexte et choisir le site
3. Des idées aux concepts
4. Définition et affinement du concept
5. Application du concept au site
6. Élaboration du modèle conceptuel
7. Présentations et commentaires de mi-session
8. Conception de la composition graphique et de la mise en page
9. Outils visuels : Bases de la photographie et de Photoshop
10. Préparation et mise au point finales
11. Narration et présentation
12. Livraison du modèle
13. Réflexions et perspectives d'avenir
Lieu
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Cours au domicile de l'élève :
  • Autour de Paris, France
Présentation
I graduated from the Faculty of Architecture and Urbanism in Timișoara in 2017, studied at the Université Catholique de Louvain in Brussels, and collaborated with various cultural platforms and architecture offices both nationally and internationally. I am currently working as an architect and university assistant, in collaborations with different faculties of architecture.

At the beginning of 2020, I founded The Challenge Academy, an educational program aimed at design and architecture students, based on competition, multidisciplinarity, and connections. The program links architectural education with entrepreneurial education and uses experimental pedagogical tools that it develops based on these connections.
Education
2019 - 2025 - PhD Ion Mincu University of Architecture and Urbanism
2015- 2016 - Université catholique de Louvain
2011- 2015 - Faculty of Architecture, Timisoara, Romania
Expérience / Qualifications
2020 - present - Founder and manager of The Challenge Academy
2019 - present - Teaching Assistant Ion Mincu University of Architecture and Urbanism
2019 -2021 - Editor at Zeppelin Magazine
2014- 2015 Teacher of architecture for the kids - 'Playing Architecture'
Age
Enfants (7-12 ans)
Adolescents (13-17 ans)
Adultes (18-64 ans)
Seniors (65+ ans)
Niveau du Cours
Débutant
Intermédiaire
Avancé
Durée
60 minutes
Enseigné en
français
anglais
roumain
Commentaires
Disponibilité semaine type
(GMT -05:00)
New York
at home icon
Cours à domicile
Mon
Tue
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Thu
Fri
Sat
Sun
00-04
04-08
08-12
12-16
16-20
20-24
Le cours est dédié à tous ceux qui souhaitent apprendre correctement la suite Adobe. Cela commence avec Adobe Photoshop et continue avec Adobe Illustrator et Adobe Indesign. De la retouche de photos à la réalisation de livrets et brochures, nous apprendrons tout étape par étape. Nous pouvons adapter le cours en fonction des besoins/exigences de l'étudiant.
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Nous passerons ensemble en revue toutes les étapes à connaître pour concevoir et réaliser une maison dans Archicad.
Le niveau du cours sera adapté à l'étudiant, en fonction de sa finalité dans l'utilisation du logiciel. Il est dédié aux étudiants, aux professionnels, mais aussi aux personnes extérieures au domaine de l'architecture qui souhaitent s'initier à un logiciel 3D.
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Cours Similaires
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David
Mon rôle de pédagogue individuel, transformer l'obstacle en levier

Où votre enfant réussit-il ? Quelles sont ses qualités ? Comment peut-on les étendre à d'autres domaines de son parcours scolaire ? Quelles sont ses marges de progression ? Comment apprivoise t-il ses difficultés ? Comment cette progression scolaire peut-elle influer positivement sur son moral, sa conduite ou compenser un éventuel trouble ou handicap ?

Devant la scolarité d'un enfant en difficulté, un peu différent, atypique, zèbre, démotivé, confronté à une addiction aux écrans... certains parents se trouvent parfois déconcertés. Pris entre diagnostics de spécialistes et difficultés du quotidien.

Car dans le même temps la progression du train scolaire défile lui, impose sa marche collective, parfois forcée au rythme de devoirs difficile à gérer, provoquant involontairement un risque de décrochage, de perte d'estime de soi et de spirale négative.

Mon intervention se situe au carrefour de toutes ces questions, dans la prise en charge globale d'une situation, mais toujours du côté des solutions pratiques.
Mon but est de dégager ce qui va faire tilt, ce qui va marcher dans le cas précis de votre enfant pour sa vie d'élève et de faire en sorte qu'il se le réapproprie (le but visé est qu'il se passe de mon intervention !). Chercher comment transformer le travail scolaire d'obstacle, à levier du dépassement de ses difficultés ou de son trouble.

Quels sont les points positifs sur lesquels l'élève peut s'appuyer pour réussir son parcours ? Quels sont les éléments forts et fiables de sa personnalité, ses ressources activables dans le travail scolaire ? Quelles sont les petites victoires qui additionnées en font des grandes ? Comment construire avec lui les leviers particulier de confiance en lui-même, d'estime de soi, de désir de progression ?

Je m'appuie sur l'expertise que les parents ont développé et j'essaie de mon côté de leur apporter de nouveaux outils ou parfois une approche nouvelle.

Conseil. Partenaire fiable de la famille

J'interviens auprès de l'élève sur toute le champ scolaire. L'aide concrète aux devoirs bien sûr, la progression pédagogique, mais aussi et surtout l'épanouissement de sa personnalité par la culture générale, l'aide à la recherche, l'accompagnement des projets personnels, la réalisation d'exposés. Je réponds à ses questions relatives aux attentes d'un enseignant ou aux relations avec des élèves.

Moi-même père de famille nombreuse (de la crèche à hypokhâgne), je suis attentif :

- Aux demandes des parents quand des questions se posent : relation avec l'établissement scolaire, montée de classe, argumentaire pour un nouvel établissement, difficulté autour d'une matière etc.
- Et évidemment à cet âge avec un regard de tiers moral et bienveillant, sur l'élève comme enfant, son développement, son usage du smartphone ou d'internet etc.
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David
Mon rôle de pédagogue individuel, transformer l'obstacle en levier

Où votre enfant réussit-il ? Quelles sont ses qualités ? Comment peut-on les étendre à d'autres domaines de son parcours scolaire ? Quelles sont ses marges de progression ? Comment apprivoise t-il ses difficultés ? Comment cette progression scolaire peut-elle influer positivement sur son moral, sa conduite ou compenser un éventuel trouble ou handicap ?

Devant la scolarité d'un enfant en difficulté, un peu différent, atypique, zèbre, démotivé, confronté à une addiction aux écrans... certains parents se trouvent parfois déconcertés. Pris entre diagnostics de spécialistes et difficultés du quotidien.

Car dans le même temps la progression du train scolaire défile lui, impose sa marche collective, parfois forcée au rythme de devoirs difficile à gérer, provoquant involontairement un risque de décrochage, de perte d'estime de soi et de spirale négative.

Mon intervention se situe au carrefour de toutes ces questions, dans la prise en charge globale d'une situation, mais toujours du côté des solutions pratiques.
Mon but est de dégager ce qui va faire tilt, ce qui va marcher dans le cas précis de votre enfant pour sa vie d'élève et de faire en sorte qu'il se le réapproprie (le but visé est qu'il se passe de mon intervention !). Chercher comment transformer le travail scolaire d'obstacle, à levier du dépassement de ses difficultés ou de son trouble.

Quels sont les points positifs sur lesquels l'élève peut s'appuyer pour réussir son parcours ? Quels sont les éléments forts et fiables de sa personnalité, ses ressources activables dans le travail scolaire ? Quelles sont les petites victoires qui additionnées en font des grandes ? Comment construire avec lui les leviers particulier de confiance en lui-même, d'estime de soi, de désir de progression ?

Je m'appuie sur l'expertise que les parents ont développé et j'essaie de mon côté de leur apporter de nouveaux outils ou parfois une approche nouvelle.

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- Et évidemment à cet âge avec un regard de tiers moral et bienveillant, sur l'élève comme enfant, son développement, son usage du smartphone ou d'internet etc.
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