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Depuis juin 2020
Professeur depuis juin 2020
Cours particulier en mathématiques de la 6ème à la terminale.
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Àpd 13 € /h
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Je suis un étudiant en mathématiques avec une licence et deux ans en prépa mathématiques. Je suis disponible durant tout le mois d'aôut pour accompagner des élèves allant de la sixième à la terminale.

Que ce soit pour remettre à niveau ou pour approfondir les connaissances, je suis disponible, motivé et volontaire. Je peux me déplacer librement dans toute la métropole lilloise et je saurais être à l'écoute de vos besoins.

N'hésitez pas à me contacter !
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Cours au domicile de l'élève :
  • Autour de Lille, France
Présentation
Je suis sérieux et motivé, et ait pour objectif de devenir enseignant. Je possède de plus le diplôme du BAFA, qui m'a permis d'approfondir ma pédagogie, et j'ai déjà quelques expériences dans les cours particuliers.
Education
Après un Bac S conclut par l'obtention du bac avec une mention bien et une excellente note en mathématiques, j'ai fait deux années de classes préparatoires, puis une de licence 3, qui s'est terminé par l'obtention de mon diplôme de licence.
Expérience / Qualifications
J'ai quelques expérience dans le domaine en ayant déjà donner des cours à des proches, et j'ai mon diplôme d'animateur. Je suis de plus titulaire d'une licence de mathématiques.
Age
Enfants (7-12 ans)
Adolescents (13-17 ans)
Niveau du Cours
Débutant
Intermédiaire
Durée
60 minutes
90 minutes
120 minutes
Enseigné en
français
Compétences
Disponibilité semaine type
(GMT -04:00)
New York
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Cours à domicile
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Sun
00-04
04-08
08-12
12-16
16-20
20-24
Cours Similaires
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Grigore
Ma méthode repose avant tout sur l’adaptation à l’élève : son niveau, ses objectifs, ses difficultés et sa manière de raisonner. Je peux accompagner aussi bien un élève qui souhaite consolider ses bases qu’un élève plus avancé qui veut approfondir ou se préparer à des études scientifiques


Une séance type se déroule généralement en quatre étapes :
1. Faire le point rapidement sur les notions travaillées, les difficultés rencontrées et les éventuelles questions depuis la séance précédente.
2. Identifier précisément le blocage grâce à quelques questions ou exercices courts. Je préfère cibler la difficulté réelle plutôt que reprendre inutilement tout un chapitre.
3. Reprendre la notion de façon claire et progressive, puis résoudre un premier exercice ensemble en explicitant le raisonnement et les différentes étapes.
4. Passer progressivement en autonomie : je laisse ensuite l’élève chercher davantage par lui-même, tout en intervenant lorsqu’il bloque ou lorsqu’une erreur révèle une incompréhension


J’accorde beaucoup d’importance au raisonnement. Mon objectif n’est pas que l’élève mémorise une recette pour un type d’exercice précis, mais qu’il comprenne suffisamment bien les concepts pour savoir les réutiliser dans une situation nouvelle.

Pour les mathématiques et la physique, cela passe notamment par la compréhension des hypothèses, des méthodes et de la logique derrière les calculs. En informatique, je privilégie également la pratique : comprendre un problème, le décomposer, construire une solution puis analyser les erreurs éventuelles

Les séances peuvent bien sûr être adaptées aux besoins du moment : reprise du cours, exercices, devoirs, préparation d’un contrôle ou d’un examen, approfondissement ou méthodologie de travail.
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Ma méthode repose avant tout sur l’adaptation à l’élève : son niveau, ses objectifs, ses difficultés et sa manière de raisonner. Je peux accompagner aussi bien un élève qui souhaite consolider ses bases qu’un élève plus avancé qui veut approfondir ou se préparer à des études scientifiques


Une séance type se déroule généralement en quatre étapes :
1. Faire le point rapidement sur les notions travaillées, les difficultés rencontrées et les éventuelles questions depuis la séance précédente.
2. Identifier précisément le blocage grâce à quelques questions ou exercices courts. Je préfère cibler la difficulté réelle plutôt que reprendre inutilement tout un chapitre.
3. Reprendre la notion de façon claire et progressive, puis résoudre un premier exercice ensemble en explicitant le raisonnement et les différentes étapes.
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J’accorde beaucoup d’importance au raisonnement. Mon objectif n’est pas que l’élève mémorise une recette pour un type d’exercice précis, mais qu’il comprenne suffisamment bien les concepts pour savoir les réutiliser dans une situation nouvelle.

Pour les mathématiques et la physique, cela passe notamment par la compréhension des hypothèses, des méthodes et de la logique derrière les calculs. En informatique, je privilégie également la pratique : comprendre un problème, le décomposer, construire une solution puis analyser les erreurs éventuelles

Les séances peuvent bien sûr être adaptées aux besoins du moment : reprise du cours, exercices, devoirs, préparation d’un contrôle ou d’un examen, approfondissement ou méthodologie de travail.
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