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Professeur fiable
Ce professeur a un délai et un taux de réponse très élevé, démontrant un service de qualité et sa fidélité envers ses élèves.
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Depuis février 2021
Professeur depuis février 2021
Cours SES, économie, sociologie - Niveau collège et lycée tout niveau
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Àpd 21 € /h
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Un cours type s'organise de la manière suivante:

1- Phase d'apprentissage dans laquelle je te présente les concepts et idées à retenir pour le cours.
2- Mise en application de ces notions pour être certain que tu les as correctement assimilées.
3- Phase de débrief avec toi.

Comme je suis passé par une classe préparatoire pendant deux ans, mon niveau en SES est tout à fait honorable. J'ai déjà donné des dizaines d'heures de cours à de nombreux élèves qui en ressortent tous enrichis selon leurs mots.
Lieu
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En ligne depuis la France
Présentation
En 2018, J'ai obtenu mon baccalauréat scientifique avec les félicitations du jury. Actuellement étudiant à Sciences Po Bordeaux, j'ai effectué auparavant deux années en classe préparatoire BL. Fort d'une expérience solide dans l'enseignement, je suis en capacité d'aider votre enfant à apprendre de manière plus efficace ses cours. Je laisse aussi une grande place à la méthodologie pour que votre enfant devienne très solide dans ce domaine. D'après les nombreux témoignages de mes élèves, je peux me permettre de me décrire comme quelqu'un d'attentionné, de bienveillant, et de bon pédagogue. J'offre toujours les 20 premières minutes du premier cours qui sont réservés à un temps d'échange avec l'élève pour qu'on apprenne à se connaître.
Education
Je suis passé par deux années en CPGE BL où j'ai pu approfondir des matières aussi variées que l'histoire, les langues, les mathématiques, la littérature. J'ai ensuite intégré Sciences Po Bordeaux. J'intégre le master d'affaires européennes de l'IEP de Bordeaux l'année prochaine.
Expérience / Qualifications
J'ai déjà donné des cours à plusieurs enfants de mes professeurs qui en étaient ravis. J'ai également donné des cours en ligne.
Age
Enfants (7-12 ans)
Adolescents (13-17 ans)
Adultes (18-64 ans)
Seniors (65+ ans)
Niveau du Cours
Débutant
Intermédiaire
Avancé
Durée
45 minutes
60 minutes
90 minutes
Enseigné en
français
anglais
Disponibilité semaine type
(GMT -04:00)
New York
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Cours par webcam
Mon
Tue
Wed
Thu
Fri
Sat
Sun
00-04
04-08
08-12
12-16
16-20
20-24
Trois principes gouvernent mon enseignement:
- La prise en compte des attentes de l'élève
- Un suivi très personnalisé: je travaille avec toi sur les points qui ne te sont pas clairs !
- La structuration de mes cours: je travaille plusieurs heures en amont de chaque cours.

À chaque cours, je t'explique les notions clé au programme, nous appliquons ensuite ces idées de manière concrète (exercices oraux, écrits) enfin je réalise un récapitulatif.
Ayant effectué ma formation en CPGE BL pendant deux ans, je suis en capacité de donner les clés de compréhension historique et géopolitique à tout élève de collège et lycée.
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Trois principes gouvernent mon enseignement:

- La prise en compte des attentes de l'élève et le dialogue pédagogique
- Un suivi très personnalisé: exercice sur les chapitres que l'élève ne maîtrise pas encore très bien.
- La structuration de mes cours: je travaille plusieurs heures en amont de chaque cours.

De nombreux élèves vivent l'apprentissage des mathématiques comme une corvée obligatoire par laquelle on doit passer pour réussir. Si sa nécessite n'est nullement à remettre en cause, il faut réhabiliter l'aspect ludique de l'enseignement en mathématiques pour que l'élève apprenne plus facilement !
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Emilce
Mai 2026 : À l’ère de la neurodiversité, la distinction binaire « une ou deux langues » chez les bilingues mérite d’être remise en question, question que les étudiants sont capables d’alimenter. J’ai toujours trouvé les modèles de production bilingue (et les omniprésentes diapositives PowerPoint) utilisés par les enseignants universitaires un frein, car ils manquent de clarté et d’explications ; tels qu’ils sont présentés, ils ne sont pas pertinents et n’offrent que peu d’informations ou d’exemples aux étudiants monolingues.

Le changement de code, un sous-produit du bilinguisme, est désormais un terme que l'on retrouve même dans les graffitis des quartiers ethniques minoritaires (« les Blancs peuvent-ils changer de code », un exemple trouvé). Veuillez noter qu'il s'agit d'un terme linguistique, utilisé pour basculer entre deux langues, et non entre des variétés locales ou sociales de l'anglais.

Ma position personnelle est que le bilinguisme n’existe pas : il y a toujours une langue qui souffre d’attrition et une langue qui prévaut, principalement en raison de son statut prestigieux par rapport à l’autre langue. En revanche, un enfant exposé à plus d’une langue ne peut pas être véritablement monolingue.

Pour ce cours (très populaire dans les universités européennes, tant au niveau du premier cycle que du troisième cycle), nous passerons en revue en détail les termes utilisés pour discuter du bilinguisme, puis discuterons, à l'aide de livres et d'articles publiés, de qui peut être considéré comme bilingue ( ou sommes-nous tous, une autre langue en sommeil ?). Le bilinguisme peut-il être défini par le locuteur plutôt que par la « communauté » ? Peut-il être imposé par l’État ? Un cerveau bilingue fonctionne-t-il de la même manière qu’un cerveau monolingue ? Il s'agit de questions de recherche qui émergent sous forme de sujets de thèse ou de thèse, tant dans les cours de premier cycle que de troisième cycle.
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Luce
Public concerné : Lycéens (SES, spécialité économie, préparation au bac). Étudiants en classes préparatoires ECS, ECE, BL souhaitant améliorer leur méthodologie et leur compréhension des grands enjeux économiques. Étudiants en licence d’économie, gestion ou sciences sociales ayant besoin de renforcement sur des points précis.

Déroulement d’un cours type :

1. Révision des notions essentielles à l’aide de fiches synthétiques et d’exemples concrets.
2. Explication approfondie et mise en pratique, avec des exercices adaptés au niveau de l’élève (commentaires de documents, plans détaillés de dissertations, études de cas).
3. Entraînement méthodologique pour structurer les raisonnements et argumentations, avec correction et feedback détaillé.

Cependant, j'insiste sur mon adaptabilité et ma bienveillance : chaque élève est unique, et je veille à construire un parcours d’apprentissage motivant et efficace, en fonction de ses besoins et de son rythme.

Excellente maîtrise des épreuves : ayant obtenu 18,5 à l’écrit d’HEC et 17 à l’oral, je connais parfaitement les attentes des correcteurs et les méthodes pour maximiser ses chances de réussite. Expérience académique solide : étudiante en Master à HEC Paris et Sciences Po en Public and Corporate Management, j’ai acquis une compréhension approfondie des mécanismes économiques et des politiques publiques.

Approche internationale et spécialisée : J’ai suivi le "Seminario de Economía Mexicana Contemporánea" au Mexique, au cours duquel j’ai rédigé un mémoire en espagnol sur les relations économiques entre les États-Unis et le Mexique, ainsi que sur les dynamiques du nearshoring. Cette expérience me permet d’apporter un regard enrichi sur les enjeux économiques globaux et d’illustrer mes cours avec des exemples concrets de commerce international et de géopolitique économique.
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Ramy
Français

Le français est une matière essentielle pour développer l’expression écrite, l’oral, l’analyse de textes et la culture générale. J’ai conçu ce cours pour accompagner les élèves dans leur progression scolaire, avec une méthode claire, structurée et adaptée à leur niveau.

Nous travaillerons la grammaire, la conjugaison, la méthodologie, les commentaires de texte, les dissertations ainsi que la préparation aux contrôles et examens. Mon objectif est d’aider chaque élève à gagner en confiance, améliorer ses résultats et développer une véritable aisance à l’écrit comme à l’oral.



Sciences politiques (niveau lycée)

Les sciences politiques permettent de mieux comprendre le fonctionnement des sociétés, des institutions et des enjeux contemporains. Ce cours est destiné aux élèves de lycée souhaitant approfondir leurs connaissances ou renforcer leur niveau scolaire.

Nous étudierons les grands concepts politiques, les systèmes démocratiques, les relations internationales, l’actualité politique ainsi que les méthodes d’analyse et d’argumentation. Le cours aide aussi à préparer les examens, exposés et travaux écrits tout en développant l’esprit critique.



Philosophie (niveau lycée)

La philosophie aide à développer la réflexion, l’argumentation et l’esprit critique. J’ai conçu ce cours pour accompagner les élèves de lycée dans la compréhension des notions philosophiques et la préparation des examens.

Nous travaillerons les grands auteurs, les notions essentielles du programme, la méthodologie de la dissertation et de l’explication de texte, ainsi que la construction d’une réflexion claire et structurée. Mon objectif est d’aider les élèves à mieux comprendre les concepts et à gagner en confiance dans leurs analyses et leurs écrits.
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Emma
Je suis actuellement responsable du département de mathématiques dans une école du monde de l'IB et j'ai plus de 23 ans d'expérience dans l'enseignement des mathématiques et de l'économie (niveau supérieur et niveau standard) du programme du diplôme de l'IB. Je suis titulaire d'une certification de catégorie 3 dans ces deux matières.

Mon travail est axé sur l'aide aux élèves pour réussir dans le système d'évaluation de l'IB, avec un accent particulier sur :

Résultats aux examens (épreuves 1, 2 et 3, le cas échéant)
Structure, méthodologie et critères de notation des évaluations internes (EI)
Clarté conceptuelle conforme aux exigences du programme et du barème de notation de l'IB

Au fil des ans, j'ai travaillé avec un large éventail d'élèves du programme IB, allant de ceux qui ont besoin d'un soutien structuré à ceux qui visent les meilleures notes (6-7). Mon approche est systématique : identifier les lacunes dans la compréhension, aligner les réponses sur les critères de l'IB et développer les techniques d'examen en conditions réelles.

Mon enseignement est structuré, précis et adapté aux exigences du programme actuel de mathématiques de l'IB (AA et AI) ainsi qu'aux normes d'évaluation de l'économie de l'IB.

Les séances sont généralement ciblées et orientées vers un objectif, et impliquent souvent :

Résolution ciblée des problèmes basée sur les tendances des examens antérieurs
Explication détaillée des exigences du barème de notation
Retour d'information structuré sur les travaux écrits
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Emilce
Mai 2026 : À l’ère de la neurodiversité, la distinction binaire « une ou deux langues » chez les bilingues mérite d’être remise en question, question que les étudiants sont capables d’alimenter. J’ai toujours trouvé les modèles de production bilingue (et les omniprésentes diapositives PowerPoint) utilisés par les enseignants universitaires un frein, car ils manquent de clarté et d’explications ; tels qu’ils sont présentés, ils ne sont pas pertinents et n’offrent que peu d’informations ou d’exemples aux étudiants monolingues.

Le changement de code, un sous-produit du bilinguisme, est désormais un terme que l'on retrouve même dans les graffitis des quartiers ethniques minoritaires (« les Blancs peuvent-ils changer de code », un exemple trouvé). Veuillez noter qu'il s'agit d'un terme linguistique, utilisé pour basculer entre deux langues, et non entre des variétés locales ou sociales de l'anglais.

Ma position personnelle est que le bilinguisme n’existe pas : il y a toujours une langue qui souffre d’attrition et une langue qui prévaut, principalement en raison de son statut prestigieux par rapport à l’autre langue. En revanche, un enfant exposé à plus d’une langue ne peut pas être véritablement monolingue.

Pour ce cours (très populaire dans les universités européennes, tant au niveau du premier cycle que du troisième cycle), nous passerons en revue en détail les termes utilisés pour discuter du bilinguisme, puis discuterons, à l'aide de livres et d'articles publiés, de qui peut être considéré comme bilingue ( ou sommes-nous tous, une autre langue en sommeil ?). Le bilinguisme peut-il être défini par le locuteur plutôt que par la « communauté » ? Peut-il être imposé par l’État ? Un cerveau bilingue fonctionne-t-il de la même manière qu’un cerveau monolingue ? Il s'agit de questions de recherche qui émergent sous forme de sujets de thèse ou de thèse, tant dans les cours de premier cycle que de troisième cycle.
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Luce
Public concerné : Lycéens (SES, spécialité économie, préparation au bac). Étudiants en classes préparatoires ECS, ECE, BL souhaitant améliorer leur méthodologie et leur compréhension des grands enjeux économiques. Étudiants en licence d’économie, gestion ou sciences sociales ayant besoin de renforcement sur des points précis.

Déroulement d’un cours type :

1. Révision des notions essentielles à l’aide de fiches synthétiques et d’exemples concrets.
2. Explication approfondie et mise en pratique, avec des exercices adaptés au niveau de l’élève (commentaires de documents, plans détaillés de dissertations, études de cas).
3. Entraînement méthodologique pour structurer les raisonnements et argumentations, avec correction et feedback détaillé.

Cependant, j'insiste sur mon adaptabilité et ma bienveillance : chaque élève est unique, et je veille à construire un parcours d’apprentissage motivant et efficace, en fonction de ses besoins et de son rythme.

Excellente maîtrise des épreuves : ayant obtenu 18,5 à l’écrit d’HEC et 17 à l’oral, je connais parfaitement les attentes des correcteurs et les méthodes pour maximiser ses chances de réussite. Expérience académique solide : étudiante en Master à HEC Paris et Sciences Po en Public and Corporate Management, j’ai acquis une compréhension approfondie des mécanismes économiques et des politiques publiques.

Approche internationale et spécialisée : J’ai suivi le "Seminario de Economía Mexicana Contemporánea" au Mexique, au cours duquel j’ai rédigé un mémoire en espagnol sur les relations économiques entre les États-Unis et le Mexique, ainsi que sur les dynamiques du nearshoring. Cette expérience me permet d’apporter un regard enrichi sur les enjeux économiques globaux et d’illustrer mes cours avec des exemples concrets de commerce international et de géopolitique économique.
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Français

Le français est une matière essentielle pour développer l’expression écrite, l’oral, l’analyse de textes et la culture générale. J’ai conçu ce cours pour accompagner les élèves dans leur progression scolaire, avec une méthode claire, structurée et adaptée à leur niveau.

Nous travaillerons la grammaire, la conjugaison, la méthodologie, les commentaires de texte, les dissertations ainsi que la préparation aux contrôles et examens. Mon objectif est d’aider chaque élève à gagner en confiance, améliorer ses résultats et développer une véritable aisance à l’écrit comme à l’oral.



Sciences politiques (niveau lycée)

Les sciences politiques permettent de mieux comprendre le fonctionnement des sociétés, des institutions et des enjeux contemporains. Ce cours est destiné aux élèves de lycée souhaitant approfondir leurs connaissances ou renforcer leur niveau scolaire.

Nous étudierons les grands concepts politiques, les systèmes démocratiques, les relations internationales, l’actualité politique ainsi que les méthodes d’analyse et d’argumentation. Le cours aide aussi à préparer les examens, exposés et travaux écrits tout en développant l’esprit critique.



Philosophie (niveau lycée)

La philosophie aide à développer la réflexion, l’argumentation et l’esprit critique. J’ai conçu ce cours pour accompagner les élèves de lycée dans la compréhension des notions philosophiques et la préparation des examens.

Nous travaillerons les grands auteurs, les notions essentielles du programme, la méthodologie de la dissertation et de l’explication de texte, ainsi que la construction d’une réflexion claire et structurée. Mon objectif est d’aider les élèves à mieux comprendre les concepts et à gagner en confiance dans leurs analyses et leurs écrits.
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Emma
Je suis actuellement responsable du département de mathématiques dans une école du monde de l'IB et j'ai plus de 23 ans d'expérience dans l'enseignement des mathématiques et de l'économie (niveau supérieur et niveau standard) du programme du diplôme de l'IB. Je suis titulaire d'une certification de catégorie 3 dans ces deux matières.

Mon travail est axé sur l'aide aux élèves pour réussir dans le système d'évaluation de l'IB, avec un accent particulier sur :

Résultats aux examens (épreuves 1, 2 et 3, le cas échéant)
Structure, méthodologie et critères de notation des évaluations internes (EI)
Clarté conceptuelle conforme aux exigences du programme et du barème de notation de l'IB

Au fil des ans, j'ai travaillé avec un large éventail d'élèves du programme IB, allant de ceux qui ont besoin d'un soutien structuré à ceux qui visent les meilleures notes (6-7). Mon approche est systématique : identifier les lacunes dans la compréhension, aligner les réponses sur les critères de l'IB et développer les techniques d'examen en conditions réelles.

Mon enseignement est structuré, précis et adapté aux exigences du programme actuel de mathématiques de l'IB (AA et AI) ainsi qu'aux normes d'évaluation de l'économie de l'IB.

Les séances sont généralement ciblées et orientées vers un objectif, et impliquent souvent :

Résolution ciblée des problèmes basée sur les tendances des examens antérieurs
Explication détaillée des exigences du barème de notation
Retour d'information structuré sur les travaux écrits
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