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Depuis mai 2024
Professeur depuis mai 2024
Suivi en Orientation Scolaire et Professionnelle et Coaching
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Àpd 44.75 € /h
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Je suis ABEL, passionné et déterminé en orientation Scolaire et Professionnelle avec 3 année(s) d'expérience.

Depuis 3 an(s), je ne cesse d'apprendre et de travailler pour la satisfaction des élèves et étudiants.

J'ai déjà aidé des milliers d'élèves et d'étudiants à trouver leur orientation Scolaire et Professionnelle réussie et épanouissante.

Mon objectif est d'aider tous mes frères et sœurs à bien choisir leur orientation Scolaire afin d'être maître de leur avenir .

Avec moi, vous avez un programme et un projet professionnel qui vous amène à mieux vous concentrer sur votre étude.

Mes atouts :
-- Obtenir de Meilleurs résultats Scolaires
-- Réussir aux examens et concours
-- Trouver facilement du travail après les études
-- Prendre des Décisions Éclairées...

Je suis disponible à tous moment alors n'hésitez pas me contacter pour une collaboration.

Mes compétences :
- - Apprendre à l'élève à se connaître
- - Apprendre à l'élève à connaître ses forces ;ses faiblesses ;ses limites et ses motivations
- - Amener l'élève à définir ses objectifs professionnels
- - Aider l'élève à avoir un projet professionnel
- faire un choix d'orientation scolaire et professionnelle épanouissante


Mes diplômes et certifications :
- Ingénieur en bâtiment (Master 2)
- Consultant formateur certifié aec
Informations supplémentaires
Orientation Scolaire et Professionnelle
Lieu
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Cours au domicile de l'élève :
  • Autour de Abidjan, Côte d'Ivoire
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Cours chez le professeur :
  • SODECI Dokui, Abidjan, Côte d'Ivoire
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En ligne depuis la Côte D'Ivoire
Présentation
Je suis ABEL, passionné et déterminé en orientation Scolaire et Professionnelle avec 3 année(s) d'expérience.

Depuis 3 an(s), je ne cesse d'apprendre et de travailler pour la satisfaction des élèves et étudiants.

J'ai déjà aidé des milliers d'élèves et d'étudiants à trouver leur orientation Scolaire et Professionnelle réussie et épanouissante.

Mon objectif est d'aider tous mes frères et sœurs à bien choisir leur orientation Scolaire afin d'être maître de leur avenir .

Avec moi, vous avez un programme et un projet professionnel qui vous amène à mieux vous concentrer sur votre étude.

Mes atouts :
-- Obtenir de Meilleurs résultats Scolaires
-- Réussir aux examens et concours
-- Trouver facilement du travail après les études
-- Prendre des Décisions Éclairées...

Je suis disponible à tous moment alors n'hésitez pas me contacter pour une collaboration.

Mes compétences :
- - Apprendre à l'élève à se connaître
- - Apprendre à l'élève à connaître ses forces ;ses faiblesses ;ses limites et ses motivations
- - Amener l'élève à définir ses objectifs professionnels
- - Aider l'élève à avoir un projet professionnel
- faire un choix d'orientation scolaire et professionnelle épanouissante


Mes diplômes et certifications :
- Ingénieur en bâtiment (Master 2)
- Consultant formateur certifié aec
Education
Certificat de Consultant Formateur certifié AEC
Ingénieur en Bâtiment
Licence professionnelle en Architecture
Responsable d'un cabinet d'orientation scolaire et professionnelle.
Expérience / Qualifications
Coaching en Orientation Scolaire et Professionnelle.
Coaching en Développement Personnel,
Responsable d'un cabinet d'orientation scolaire et professionnelle.
Age
Enfants (7-12 ans)
Adolescents (13-17 ans)
Adultes (18-64 ans)
Niveau du Cours
Débutant
Intermédiaire
Avancé
Durée
60 minutes
90 minutes
Enseigné en
français
Compétences
Scolaire
Français pour adultes
Fle
Disponibilité semaine type
(GMT -05:00)
New York
at teacher icon
Cours chez le professeur et par webcam
at home icon
Cours à domicile
Mon
Tue
Wed
Thu
Fri
Sat
Sun
00-04
04-08
08-12
12-16
16-20
20-24
Cours Similaires
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Stéphane
En principe, il revient à l'enseignant(e) d'actualiser les apprentissages dans sa salle de classe d'après les capacités, les intérêts et les besoins de ses élèves. À certains moments, les activités proposées seront spécifiques à une matière enseignée, ex: la manipulation d'objets afin d'ancrer un concept en mathématiques, la soustraction par exemple; cette habileté doit être maîtrisée afin d'être réinvestie dans la résolution de problèmes réels.
À d'autres moments, l'enseignement se fera au moyen d'unités d'intégration des apprentissages bâties autour d'un thème représentatif des intérêts des intervenants (enfants et enseignant(e)s) ou d'une habileté de pensée en tenant compte du matériel disponible et des objectifs à atteindre. Le thème sera donc exploité par une série d'activités qui touchera des objectifs des disciplines visées: le français, les sciences humaines, les mathématiques, les sciences, les sciences humaines, les arts plastiques, la musique.
Cette pédagogie «interdisciplinaire» découle directement des travaux de chercheurs tels que Freinet, Piaget, Dewey, qui tous ont constaté que l'enfant vit globalement la réalité et donc s'accommode mal à une pédagogie qui fragmente ses apprentissages. La pédagogie interdisciplinaire constitue un modèle d'enseignement économique en temps puisqu'elle permet l'intégration des apprentissages dans les différentes matières et à travers les niveaux, ce qui est un avantage certain pour les classes multi-programmes; elle est aussi efficace puisqu'elle rend les apprentissages plus pertinents pour l'élève en lui
proposant des activités basées sur la résolution de problèmes réels lui permettant ainsi de développer des compétences transférables à n'importe quel type de situation. En d'autres mots, l'élève apprend à apprendre.
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William
Ma technique de formation repose sur des approches informatives et actionnelles. Je fais appel aux étudiants qui sont les bénéficiaires de mes cours, pour les inciter à communiquer leurs pensées autant qu'ils le peuvent, afin de susciter des attentes de leur apprentissage de la langue française.

Je dynamise cette coopération en offrant un air de travail décontracté et convivial, tout en conservant la fixation importante sur l'apprentissage. Etant conscient qu'apprendre une langue n'est pas une chose simple, je suis là pour aider mes étudiants à avoir confiance en leurs capacités.

Ma méthodologie est également réformiste. Je propose d'abord des pratiques de révélation en utilisant différents documents comme des écrits, des enregistrements ou des mélodies. Je propose ensuite d'étudier les structures de phrases qui ont un lien avec les archives considérées. Ensuite, j'invite les étudiants à utiliser ce nouvel apprentissage dans diverses activités.

Puisque la langue est vivante et parlée, j'accorde une importance extraordinaire à la collaboration et à la correspondance. C'est la raison pour laquelle j'encourage l'arrangement et la création orale dans mes cours. Évidemment, je dois aussi veiller à ce que l’étudiant soit épanoui et qu'il puisse évaluer sa progression, c'est pourquoi je suis attentif aux besoins de l’apprenant, et j'adapte le contenu de mes cours en conséquence.
J'accorde également un temps d'apprentissage à l'articulation, à la compréhension orale et écrite des élèves qui souhaitent progresser en français.
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Stéphane
En principe, il revient à l'enseignant(e) d'actualiser les apprentissages dans sa salle de classe d'après les capacités, les intérêts et les besoins de ses élèves. À certains moments, les activités proposées seront spécifiques à une matière enseignée, ex: la manipulation d'objets afin d'ancrer un concept en mathématiques, la soustraction par exemple; cette habileté doit être maîtrisée afin d'être réinvestie dans la résolution de problèmes réels.
À d'autres moments, l'enseignement se fera au moyen d'unités d'intégration des apprentissages bâties autour d'un thème représentatif des intérêts des intervenants (enfants et enseignant(e)s) ou d'une habileté de pensée en tenant compte du matériel disponible et des objectifs à atteindre. Le thème sera donc exploité par une série d'activités qui touchera des objectifs des disciplines visées: le français, les sciences humaines, les mathématiques, les sciences, les sciences humaines, les arts plastiques, la musique.
Cette pédagogie «interdisciplinaire» découle directement des travaux de chercheurs tels que Freinet, Piaget, Dewey, qui tous ont constaté que l'enfant vit globalement la réalité et donc s'accommode mal à une pédagogie qui fragmente ses apprentissages. La pédagogie interdisciplinaire constitue un modèle d'enseignement économique en temps puisqu'elle permet l'intégration des apprentissages dans les différentes matières et à travers les niveaux, ce qui est un avantage certain pour les classes multi-programmes; elle est aussi efficace puisqu'elle rend les apprentissages plus pertinents pour l'élève en lui
proposant des activités basées sur la résolution de problèmes réels lui permettant ainsi de développer des compétences transférables à n'importe quel type de situation. En d'autres mots, l'élève apprend à apprendre.
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William
Ma technique de formation repose sur des approches informatives et actionnelles. Je fais appel aux étudiants qui sont les bénéficiaires de mes cours, pour les inciter à communiquer leurs pensées autant qu'ils le peuvent, afin de susciter des attentes de leur apprentissage de la langue française.

Je dynamise cette coopération en offrant un air de travail décontracté et convivial, tout en conservant la fixation importante sur l'apprentissage. Etant conscient qu'apprendre une langue n'est pas une chose simple, je suis là pour aider mes étudiants à avoir confiance en leurs capacités.

Ma méthodologie est également réformiste. Je propose d'abord des pratiques de révélation en utilisant différents documents comme des écrits, des enregistrements ou des mélodies. Je propose ensuite d'étudier les structures de phrases qui ont un lien avec les archives considérées. Ensuite, j'invite les étudiants à utiliser ce nouvel apprentissage dans diverses activités.

Puisque la langue est vivante et parlée, j'accorde une importance extraordinaire à la collaboration et à la correspondance. C'est la raison pour laquelle j'encourage l'arrangement et la création orale dans mes cours. Évidemment, je dois aussi veiller à ce que l’étudiant soit épanoui et qu'il puisse évaluer sa progression, c'est pourquoi je suis attentif aux besoins de l’apprenant, et j'adapte le contenu de mes cours en conséquence.
J'accorde également un temps d'apprentissage à l'articulation, à la compréhension orale et écrite des élèves qui souhaitent progresser en français.
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