Professeur fiable
Ce professeur a un délai et un taux de réponse très élevé, démontrant un service de qualité et sa fidélité envers ses élèves.
Depuis juin 2021
Professeur depuis juin 2021
Mathématiques: Analyse et Algèbre: Exercices de renforcement et consolidations des acquis.
Àpd 46.09 € /h
Plus de 20 ans d'expérience en tant qu'un enseignant de Mathématiques dans des différents cycles: Secondaires et universitaire: ( Baccalauréat, Licence, Master, Doctorat...). Cette longue expérience m'a permis d'avoir les outils pédagogiques et psychologiques efficaces et un savoir et un savoir-faire fiables pour bien consolider les connaissances et les acquis des étudiants.
Informations supplémentaires
Tablette graphique, logiciels éducatifs et explicatifs....
Lieu
Cours au domicile de l'élève :
- Autour de Rabat, Maroc
En ligne depuis le Maroc
Présentation
Les bonnes méthodes d’apprentissage et qui sont efficaces placent les élèves au centre du chaque processus d’apprentissage.
Il y a plusieurs techniques d'apprentissage et qui sont fructueuses.
Pour moi, ma méthode de l'enseignement des mathématiques s'articule sur les points suivants:
. Une vraie proximité indispensable afin d'entrainer l'étudiant et de le motiver ( Plusieurs techniques de l'animation scolaire sont utilisées dans ce sens...).
. Renforcer la confiance chez l'étudiant vers une autonomie totale dans son exercice des mathématiques.
. Multiplier la curiosité cher l'étudiant par des divers problèmes.
Les techniques que j'utilise:
. Au début de chaque séance, et selon le niveau de l'élève je fais une petite révision des cours faisant émerger les notions fondamentales puis je passe des questions ou des cours exercices pour consolider les acquis.
. Si la séance est dédiée à une nouvelle notion (nouveau cours), je dois m'assurer des pré-acquis et les pré-requis.
. Les exercices sont organisés et classés selon le degré de difficulté.
. Les exercices de classe sont pris avec beaucoup d'attention et considération pour une bonne cohérence entre les séance officielles et celles de consolidation afin que les séances soient complémentaires et atteignent les objectifs.
. L’erreur est considérée comme une étape de l’apprentissage, nécessaire et source d’enseignements pour tous. Pour l’élève, le retour réflexif sur l’erreur est une voie propice pour accéder à une meilleure compréhension de la notion étudiée. Par ce travail, il découvre aussi son propre fonctionnement intellectuel et gagne en autonomie.
Je suis équipé d'une tablette sur laquelle je peux travailler de la même manière que s'il s'agissait d'un cahier. L'élève peut suivre la séance en direct comme s'il est en présence. A la fin de chaque séance, l'étudiant peut avoir la totalité du travail réalisé. Mais, je peux me déplacer dans la région de Rabat-Maroc pour des éventuelles séances de soutien en présence ( méthodes individuelles ou collectives).
Il y a plusieurs techniques d'apprentissage et qui sont fructueuses.
Pour moi, ma méthode de l'enseignement des mathématiques s'articule sur les points suivants:
. Une vraie proximité indispensable afin d'entrainer l'étudiant et de le motiver ( Plusieurs techniques de l'animation scolaire sont utilisées dans ce sens...).
. Renforcer la confiance chez l'étudiant vers une autonomie totale dans son exercice des mathématiques.
. Multiplier la curiosité cher l'étudiant par des divers problèmes.
Les techniques que j'utilise:
. Au début de chaque séance, et selon le niveau de l'élève je fais une petite révision des cours faisant émerger les notions fondamentales puis je passe des questions ou des cours exercices pour consolider les acquis.
. Si la séance est dédiée à une nouvelle notion (nouveau cours), je dois m'assurer des pré-acquis et les pré-requis.
. Les exercices sont organisés et classés selon le degré de difficulté.
. Les exercices de classe sont pris avec beaucoup d'attention et considération pour une bonne cohérence entre les séance officielles et celles de consolidation afin que les séances soient complémentaires et atteignent les objectifs.
. L’erreur est considérée comme une étape de l’apprentissage, nécessaire et source d’enseignements pour tous. Pour l’élève, le retour réflexif sur l’erreur est une voie propice pour accéder à une meilleure compréhension de la notion étudiée. Par ce travail, il découvre aussi son propre fonctionnement intellectuel et gagne en autonomie.
Je suis équipé d'une tablette sur laquelle je peux travailler de la même manière que s'il s'agissait d'un cahier. L'élève peut suivre la séance en direct comme s'il est en présence. A la fin de chaque séance, l'étudiant peut avoir la totalité du travail réalisé. Mais, je peux me déplacer dans la région de Rabat-Maroc pour des éventuelles séances de soutien en présence ( méthodes individuelles ou collectives).
Education
Formation académique:
︎ Doctorat en Mathématiques : Université Mohammed V, Faculté des Sciences de Rabat.
Cursus Professionnel:
De 1999 à 2011 : Professeur de l’enseignement secondaire collégial.
De 2011 à 2016 : Professeur de l’enseignement secondaire qualifié, 1er Grade.
À partir de 06/06/2016 : Professeur de l’Enseignement Supérieur.
J'ai assuré et j'assure la formation de plusieurs étudiants universitaires dans des divers cycles: Licence, Master et doctorat.
︎ Doctorat en Mathématiques : Université Mohammed V, Faculté des Sciences de Rabat.
Cursus Professionnel:
De 1999 à 2011 : Professeur de l’enseignement secondaire collégial.
De 2011 à 2016 : Professeur de l’enseignement secondaire qualifié, 1er Grade.
À partir de 06/06/2016 : Professeur de l’Enseignement Supérieur.
J'ai assuré et j'assure la formation de plusieurs étudiants universitaires dans des divers cycles: Licence, Master et doctorat.
Expérience / Qualifications
Je suis un enseignant chercheur en Mathématiques. Titulaire d'un Doctorat en Mathématiques, Professeur de l'enseignement supérieur au Maroc et ex-Professeur de Mathématiques au Lycée. Plus de 20 ans d'expérience en tant qu'un enseignant de Mathématiques dans des différents cycles: Secondaires et universitaire: ( Baccalauréat, Licence, Master, Doctorat...). Cette longue expérience m'a permis d'avoir les outils pédagogiques et psychologiques efficaces et un savoir-faire fiables pour bien consolider les connaissances et les acquis des étudiants.
Age
Adolescents (13-17 ans)
Adultes (18-64 ans)
Seniors (65+ ans)
Niveau du Cours
Débutant
Intermédiaire
Avancé
Durée
60 minutes
90 minutes
120 minutes
Enseigné en
français
arabe
anglais
Disponibilité semaine type
(GMT -05:00)
New York
Cours par webcam
Cours à domicile
Mon
Tue
Wed
Thu
Fri
Sat
Sun
00-04
04-08
08-12
12-16
16-20
20-24
Les bonnes méthodes d’apprentissage et qui sont efficaces placent les élèves au centre du chaque processus d’apprentissage.
Il y a plusieurs techniques d'apprentissage et qui sont fructueuses. Pour moi,
ma méthode de l'enseignement des mathématiques s'articule sur les points suivants:
. Une vraie proximité indispensable afin d'entrainer l'étudiant et de le motiver ( Plusieurs techniques de l'animation scolaire sont utilisées dans ce sens...).
. Renforcer la confiance chez l'étudiant vers une autonomie totale dans son exercice des mathématiques.
. Multiplier la curiosité cher l'étudiant par des divers problèmes.
Les techniques que j'utilise:
. Au début de chaque séance, et selon le niveau de l'élève je fais une petite révision des cours faisant émerger les notions fondamentales puis je passe des questions ou des cours exercices pour consolider les acquis.
. Si la séance est dédiée à une nouvelle notion (nouveau cours), je doit m'assurer des pré-acquis et les pré-requis.
. Les exercices sont organisés et classés selon le degré de difficulté.
. Les exercices de classe sont pris avec beaucoup d'attention et considération pour une bonne cohérence entre les séance officielles et celles de consolidation afin que les séances soient complémentaires et atteignent les objectifs.
. L’erreur est considérée comme une étape de l’apprentissage, nécessaire et source d’enseignements pour tous. Pour l’élève, le retour réflexif sur l’erreur est une voie propice pour accéder à une meilleure compréhension de la notion étudiée. Par ce travail, il découvre aussi son propre fonctionnement intellectuel et gagne en autonomie.
je suis équipé d'une tablette sur laquelle je peux travailler de la même manière que s'il s'agissait d'un cahier. L'élève peut suivre la séance en direct comme s'il est en présence. A la fin de chaque séance, l'étudiant peut avoir la totalité du travail réalisé. Mais, je peux me déplacer dans la région de Rabat-Maroc pour des éventuelles séances de soutien en présence ( méthodes individuelles ou collectives).
Il y a plusieurs techniques d'apprentissage et qui sont fructueuses. Pour moi,
ma méthode de l'enseignement des mathématiques s'articule sur les points suivants:
. Une vraie proximité indispensable afin d'entrainer l'étudiant et de le motiver ( Plusieurs techniques de l'animation scolaire sont utilisées dans ce sens...).
. Renforcer la confiance chez l'étudiant vers une autonomie totale dans son exercice des mathématiques.
. Multiplier la curiosité cher l'étudiant par des divers problèmes.
Les techniques que j'utilise:
. Au début de chaque séance, et selon le niveau de l'élève je fais une petite révision des cours faisant émerger les notions fondamentales puis je passe des questions ou des cours exercices pour consolider les acquis.
. Si la séance est dédiée à une nouvelle notion (nouveau cours), je doit m'assurer des pré-acquis et les pré-requis.
. Les exercices sont organisés et classés selon le degré de difficulté.
. Les exercices de classe sont pris avec beaucoup d'attention et considération pour une bonne cohérence entre les séance officielles et celles de consolidation afin que les séances soient complémentaires et atteignent les objectifs.
. L’erreur est considérée comme une étape de l’apprentissage, nécessaire et source d’enseignements pour tous. Pour l’élève, le retour réflexif sur l’erreur est une voie propice pour accéder à une meilleure compréhension de la notion étudiée. Par ce travail, il découvre aussi son propre fonctionnement intellectuel et gagne en autonomie.
je suis équipé d'une tablette sur laquelle je peux travailler de la même manière que s'il s'agissait d'un cahier. L'élève peut suivre la séance en direct comme s'il est en présence. A la fin de chaque séance, l'étudiant peut avoir la totalité du travail réalisé. Mais, je peux me déplacer dans la région de Rabat-Maroc pour des éventuelles séances de soutien en présence ( méthodes individuelles ou collectives).
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